多媒体技术在物理实验教学中的巧妙应用(2)

　　2.贵精不贵多
　　多媒体作为教学辅助手段，虽然能够起到很好的活跃课堂气氛的作用，但是这并不能改变学生的主体地位和教师的主导地位.也就是说，教师仍然要把握好课堂节奏，将更多的时间还给学生.物理实验课堂上的活动是以学生参与为主的，所以多媒体展示也仅限于课前导入和学生实验结束以后的总结部分.切不可让课件喧宾夺主，占用过多的课堂时间.例如：在测量液体压强的实验课上，教师就可以使用潜水员的图片作为导入，而不必播放时间较长的视频.
　　3.再现实验过程，引发学生思考
　　物理实验的结果对于学生来说几乎是毫无悬念可言的，所以，教师在学生实验之后不能简单地重复学生已经熟知的实验结论，而是要使用多媒体来展示实验过程中可能出现的各种变化，然后设置问题，带领学生思考问题解决问题.这一环节可以视实际情况延长时间.也就是说，如果实验部分比较简单，学生很快就掌握了实验要领并能顺利完成实验，教师完全可以利用更多的时间来带领学生做练习.反之，教师则需要利用更多的时间来带领学生进行实验练习.
　　四、总结
　　一节成功的物理实验课不仅仅要帮助学生掌握实验方法，明确实验结论和实验原理，还要提高学生的思考能力和动手能力.多媒体在物理实验教学中的引入，不仅仅能够丰富课堂内容，活跃课堂气氛，倘若运用得当，还能帮助学生养成独立思考，发现问题解决问题的良好习惯.只有这样的物理实验教学才能给学生带来更多的收获.

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